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可测性的确认:心理与教育测量的认识论基础

作者:李怀龙

所属学科:心理学  二级学科: 心理测量
关键字:心理与教育测量质的存在性相对稳定性可测性

摘要/Abstract

测量对象的“可测性”的确定是心理与教育测量的理论前提。 心理与教育测量理论界一直把桑代克(E.L.Thorndike)和麦柯尔(W.A.McCall)关于测量对象“可测性”的认识看成是心理与教育测量理论前提。然而,确定测量对象的“可测性”应包括三个层次的内容:首先是确定测量对象“质”的客观存在性,其次是确定测量对象“量”的相对稳定性和差异性,再次是确定针对测量对象的测量工具的可发展性。因此应对心理与教育测量的理论前提进行必要的修正,完善心理与教育测量的理论前提,为心理与教育理论的发展提供更充实、更丰厚的认

The confirmation of measurability is the basic theoretical hypothesis in educational and psychological measurement. All the time it is generally believed that the statements about testability from E.L.Thorndike and W.A.McCall formed the theoretical basis and fundament of the psychological and educational measurement. This article proposed that the idea about the confirmation of measurability from E.L.Thorndike and W.A.McCall is not enough as the psychological and educational measurement theory premise. It suggests that the confirmation of measurability include three aspects about the objective of the psychological and educational measurement: the existence of quality of the objective, the relative stability and variability of quantity, and the feasibility of measurement tools for the objective of the psychological and educational measurement. It suggested that it is indispensable to improve the theoretical premise of psychological and educational measurement.

已发表于心理学探新2015.4

全文/Full Text


论文刊载证明

李怀龙 向中国高校人文社会科学信息网"论文在线"提交的 可测性的确认:心理与教育测量的认识论基础 论文,经本网站审阅后,已于 2015年08月28 日 在中国高校人文社会科学信息网(互联网出版许可证:新出网证(京)字029号)刊载,对外公开发表。论文作者共 1 人,依次为:李怀龙。特此证明。

文章ID:62795

刊载地址:www.sinoss.net/show.php?contentid=62795

中国人民大学出版社
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2019年11月30日

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安徽淮北师范大学教育学院

李怀龙(收)

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